甜蜜蜜的课堂

傅雅丽

记得我上小学学习《葡萄沟》一课时，那时幼小的心灵里觉着葡萄沟是多么遥远、多么美丽、多么神秘的地方啊。时过近40年，今年暑假有幸踏上新疆广袤的土地，走进向往已久的葡萄沟，真正地品尝到了当地的葡萄。那种滋味不是一个“甜”字所能表达的，有着儿时的想象，成年的珍惜，精细的验证，多种滋味汇聚成“甜”字。的确甜，新疆由于日照长，温差大，各种水果都突显甜的特点。

浓密的葡萄架，独特的凉房，各种各样的葡萄，都留存在相机中，当时就想着“跟着书本去旅行”，说不定什么时候上课能用上这些资料呢，自己拍摄的和网站找寻的照片有着不同的意义，临走，当然少不了带上美味的葡萄干。

这些资料和葡萄干果然派上了大用场。

教授《葡萄沟》一课，“大家如果学习这篇课文表现优秀，会有惊喜给大家哦！”，我有意激起“小豆豆们”的好奇心，“老师你前面分享了去庐山、日月潭的旅游照片，不会再和我们分享去新疆葡萄沟的照片吧。”“老师你会给我们吃葡萄吗？”“会有葡萄干吗？”“小豆豆们”七嘴八舌地围着我询问，“保密，好好读课文吧。”这一招挺管用，他们用心地预习了课文，课文朗读流利，字音正确，一些同学对文中的多音字还做了梳理。眼看就要下课了，“老师你说的有惊喜是不是忘了？”“没忘，下节课大家生字作业写得整齐、正确就会有”。呵呵，让他们再想一会儿吧。

当我把葡萄干的包装袋子拿到教室，你可以想象他们兴高采烈的欢呼声，“先读一读课文，朗读得好的同学会有”。每一张小脸都投入地做表情，每一双小手都在边读边带动作。我拿出一颗葡萄干“应该怎样品尝它呢？”“仔细地看一看”“闻一闻，再一点一点地吃”“不能一口吃下去，就像猪八戒一样”哈哈哈，教室里笑声一片。有的同学拿到葡萄干舍不得吃，说要带给妈妈吃。有的同学一丁点一丁点地嚼着、品味着。有的同学仔细地用纸包着，要留在以后自己去新疆带上它。有的同学吃完了还想再吃。千人千面，万般可爱。我趁机说到“大家这么高兴，写一篇绘画日记吧，把你看到的、吃到的、想到地写一写。”“好！”说写就写，从来没有这么主动啊。

《好吃的葡萄干》——语文老师说要给我们葡萄干。老师是从新疆带来的葡萄干，好好吃呀，好甜呀，等我长大了，我要去新疆的葡萄沟给家里带一些，再给老师拿一些。

《舍不得》——老师给我们发了葡萄干，我都不舍得吃，我一定要等着长大了再吃。我长大要带着语文老师一起去，还带着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起去新疆。

《好美呀》——今天上课老师给我们尝了新疆特产葡萄干，好美味呀，我好喜欢语文课。我们是老师的宝贝，尝一尝，第一口是甜的，第二口是老师的爱。

《葡萄干》——我们吃了好吃的葡萄干，是语文老师大老远从新疆带来的，我没有吃，因为我要去新疆给老师带一些。

《老师的葡萄干》——语文老师给我们带了葡萄干，我尝了尝，酸酸甜甜的啊！葡萄干真美味呀，老师我爱您！

写得快，写得好，写得真心，一句句简单的语言，纯真地表达，瞬间融化了我，甜蜜蜜的，直甜到心坎里。

一篇篇日记看过，感觉我快要当葡萄干老板啦，孩子们都想长大去新疆，去看看葡萄沟，给我带更多的葡萄干回来。

一粒小小的葡萄干，产生如此强大的力量，课前有预设，但课堂效果却超乎了预设。“我是小导游”课外口语练习视频中，“小豆豆们”竟然把没有舍得吃的葡萄干串在牙签上，热情、激动地为家人讲解葡萄沟的美景。由葡萄沟到日月潭，再游览黄山，登上庐山，小导游们带领更多的朋友游览了祖国大好河山。

“读万卷书，行万里路”。一颗小小的葡萄干的种子，一定会发芽成长，梦想一定会甜蜜地实现。

（作者系铜川高新实验学校教师）