讲台变展台

——学校讲台上的科技革新

贺利锋

在我们王益中学的多媒体教室里，全校青年教师电脑操作暨课件大赛正在紧张有序地进行着。教地理的张老师插入u盘，点开课件，播放动画，一幅活的世界洋流图就生动逼真地流动起来。指着示图，张老师有条理地讲解着，重点内容借助于语音输入变成工整的板书。教数学的魏老师点此击彼，绘图、插入、色彩显示，几分钟时间，一道有关立体几何证明的图形，清晰地显示在电脑屏幕之上。活泼欢快的美术老师更有绝招，竟然妙手丹青，上点下击，左推右拉，一副人物素描就清晰地呈现起来，随之她又用一步一步消除的方法还原到第一笔的出现，给同学们清楚地展示出素描的基本步骤。

在这里，我与其说是观摩，毋宁说是一名“学生”。青年教师对电脑课件的熟练制作与精彩呈现，以及给学生课堂带来的现代气息和活跃气氛，让我这位“老”教师叹为观止。

“两个肩膀扛一张嘴”“两根粉笔一本书”，这是印象中对我们前辈老师的画像。在物质贫乏，科技落后的时代，相当多的农村学校，老师使用粉笔都是一根一根的计算，更不用说学校的土墙烂院子，水泥桌凳，晴天扬尘、雨天和泥的校园环境了。

1995年，我参加工作来到城里的学校，看到那4层高的教学楼，看到那一个教室里8个日光灯——我们农村人叫电棒，我激动异常：在当时的农村学校，教室里面能有四个大灯泡都是奢望啊。在有用白色油漆画出球场标线的操场上，我像个小孩一样蹦着跳着：这才是我梦中的校园，梦中的学校啊。

可是老师上课的手段依然老套，依然落后——当然这是跟现在相比。跟我们的前辈老师相比，我们简直是站上了云端。

我给学生教学茅以升先生的《中国石拱桥》，一张张关于中国桥梁建筑的教学挂图，直观现实。我给学生教学课文《分马》，这是周立波先生大作《暴风骤雨》的节选。我从当时还在川口的电影公司租电影拷贝，学校管电化教学的老师就给我们的学生放映了这场电影。1998年10月，我去西安参加讲课比赛，学校破例让我带上了学校的幻灯放映机。我由衷地感叹，这城市的学校条件就是好。

2002年，我们学校新的教学楼落成。教室里装上了电视音响，还有为配合高考装设的监控。教室里的科技含量越来越高。

真正有助于教学的是2005年学校采用公购私助的办法给老师配备了笔记本电脑。当时买的是联想昭阳620，价值8000多。同时学校改造了教室的电化教学设备，安装了投影仪，接通了网络，从此我们的电化教学由电教室普及进班级。老师提前在电脑上做好课堂要用的PPT、word等文件，上课打开投影机，连接视频音频，就有了直观、清晰、丰富的教学内容。

作为一名语文老师，我始终认为影视文学给予学生的潜移默化远远胜过絮絮叨叨地说教，因此利用教室方便的电化教学手段，我经常选择与课文相关的影视，比如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《孔子》《唐之韵》等电影尽可能地给学生播放。作为一名班主任，我始终认为励志视频给予学生的感化远远胜过学校制定的各种清规戒律，因此利用教室方便的电化教学手段，我经常选择与青少年成长相关的励志视频，如《青春派》《隐形的翅膀》《高考1977》等电影，借以开阔学生的视野，陶冶学生的情操。2008年5月汶川大地震的时候，我在教室接通网络投影，给学生播放抗震救灾的感人画面，学生们一片唏嘘之后的悲咽之声我记忆犹新。有一位教育家说过，教育就是感化呀！

2016年教室内装上了使用水解墨水书写得更加环保的白板——使用了半个世纪的粉笔黑板淘汰了。活动白板后面是目前电化教育最新潮的鸿合一体机：作为电脑可以上网，可以制作课件；作为投影，可以播放音频视频；作为电子白板，高手可以随时手写板书、绘图，插入音频视频，然后形成清晰明了，形象逼真的动画教学内容。

惊叹着这讲台上的科技进化，我忽然冒出一个想法，这学校的讲台应该更名为展台，因为我们的老师现在在讲台上更多的是展示，而不是前辈那样喋喋不休地讲解。

去年秋天，我有幸参加王益区教科体局组织的基础教育发展现状调研活动。在铜川市第二中学，见识了更为“高大上”的电化教学设备：多功能录播教室。该教室内，授课教师可以自由切换网络与教学内容，学生可以自由使用平板电脑网络查询资料，解答疑问。老师任意连线学生提问，展现问答内容。特别先进的是，老师可以自主控制录像机的推、拉、摇、移、仰、俯，将教学(活动)场景中教师、学生的视、音频信号结合计算机虚拟动态场景等所有信号同步录制、直播。真实再现课堂情景，实时生成采用标准压缩的流媒体文件，自动以文件形式保存，并能进行后期编辑；通过网络实现远程直播，播放流畅，控制方便。这个教室彻底改变了传统的授课与录制方法，以其高效性、兼容性、便捷性为精品课程的制作提供了便利，大大提高精品课程质量。

参观者对这样的教学环境惊叹不已，大家说，科技引领生活，教室里面的科技更新，必将造福于你我他。我相信，讲台变展台，改变的绝不仅仅是形式，还有条件、有思维、有创新、有实力。而这一切的源头，都在于科技创新。