为党育人 为国育才 努力办好人民满意的教育

——铜川市庆祝第37个教师节座谈会发言摘登

守正创新，做德育工作的思考者与实践者

共青团铜川市委副书记（兼）、市一中学教育一处主任 郝军宁

习近平总书记指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”作为一名教育工作者尤其是从事学生德育教育的工作者，我深感责任重大，使命光荣。这份情怀与使命，让我坚守教育工作者的初心，努力做德育工作的思考者与实践者。

我出生于教师之家，从小耳濡目染的就是父母日常工作状态下的教育情怀，这促使我大学毕业后选择了教师这个职业。从教16年，我担任班主任12年，面对学生的个性差异，我始终坚持“教书先育人、育人先育德”的工作思路，以身作则，注重对学生的思想教育和成长引领，与学生共学习、共成长。担任年级组长及年级主任期间，针对生源现状，我提出复课备考、励志教育和心理疏导并重，明确“三个针对性”，强化“三个包抓”，提升“三级补差”，最大限度挖掘学生的潜力。2017年，学生刘怡翔夺得铜川市文科第一名。

如何让共青团改革有效促进德育工作，发挥团员在德育教育中的模范引领作用。我主持起草了《铜川市第一中学共青团改革实施方案》，将德育教育作为共青团改革的重要内容。将严把入团关口作为工作的切入点，办好青年团校和青年党校，让“两校”成为学生向往的地方。在全校推行班团一体化模式，强化团员的过程性管理。开展评先树优活动，激励更多学生成人成才。经过努力，多名同学受到中央、省级、市级表彰奖励，校团委连续6年被评为全市团组织考核优秀，被授予首批铜川市五星级团委。学校共青团工作得到了市委和团省委领导的肯定。2019年，全省中学共青团工作现场推进会在我校举行，近200名中学团干部观摩我校团建先进经验，总结提炼的团建“1446工作法”已逐步在全市乃至全省中学推广。

面对德育教育中出现的家长管不了、学校不敢管的难题，如何让家长放心地把教育权交给老师，真正实现家校共育前提下对学生的规范教育、专业教育、系统教育，推动德育教育内涵式发展，实现学生的全面发展，成为我不断思考和实践的问题。全市公办中小学职薪绩效改革以来，通过深入学习与广泛研讨，我觉得德育教育改革迫在眉睫，于是提出了“大德育”育人工作体系，确立了“12345”的德育改革工作思路，持续大力推动班主任专业化成长，举办了班主任专业能力大赛，让有信仰的人讲信仰，让德才兼备的老师教育引导学生。在学生教育中，充分利用铜川当地的红色资源，将“讲好照金故事，传承红色基因”作为一项重要德育内容，开展了“寻先烈足迹 铸青春理想”等主题教育活动。组织学生每周观看《新闻周刊》和《理想照耀中国》专题片，引导学生树立坚定跟党走的理想信念。将学生的养成教育和学风教育作为工作切入点，分层分类教育引导全体学生。整合家校育人资源和载体，在全省率先成立学生惩戒委员会，推进学生教育惩戒体系化、规范化。组织开展家校共育“六个一”活动，开展活动30余次，参与家长800余人，社会反响很好。为拓宽实践育人的载体，将发展和培育我校绿叶环保志愿者组织作为重要德育工作载体。积极引导学生申请加入志愿者组织，目前注册志愿者达4000余名，每年都有千余人次参加志愿服务活动，累计服务时长近20万小时。绿叶组织被评为铜川市最佳志愿服务组织、铜川市优秀青年集体，发起的志愿服务项目“节能减排，绿色低碳，共筑大美铜川”被评为陕西省最佳志愿服务项目。

守正创新，做德育工作的思考者与实践者，用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂。作为教育工作者，要强化使命担当，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在青少年人生阶段的“拔节孕穗期”，精心引导和栽培，做他们成长成才的引路人和筑梦者，为新时代培养更多优秀接班人和建设者，激发更多学生立志踊跃投身中华民族伟大复兴的中国梦。

深化职薪绩效改革 开启王益中学奋斗新征程

王益中学党委书记、校长 张新奇

很荣幸能代表王益中学在此发言，下面我就王益中学深化职薪绩效改革，锻造三支队伍，提升教师职业吸引力，推动王益中学高质量发展与各位进行分享。

一、创新机制体制，全力锻造三支队伍

一是高瞻远瞩，创建班子队伍。王益区委、区政府面向社会，按照《铜川市王益区深化公办中小学幼儿园职薪绩效改革工作方案》《铜川市王益区公办中小学幼儿园职薪绩效改革校园长招聘办法（试行）》精神和要求，为铜川市王益中学公开招聘了1名新校长。为推动王益中学高质量发展，扩大王益中学办学自主权，发挥王益中学校长能动性，经王益中学校长提名，区委、区政府组织考察、任命了3名政治坚定、能力突出，干事创业的副校级领导，组建了铜川市王益中学首届班子队伍，创造了我市学校管理工作新形式。

二是选优配强，组建中层队伍。王益中学积极谋划建立了一支党性强、业务精、有威信、肯奉献的中层管理队伍，实现王益中学内涵发展，制定印发了《铜川市王益中学中层管理队伍选聘工作方案》，经过面试答辩，19名竞聘者中11名政治坚定、业务精湛、乐于奉献的教师获得了中层管理岗位任职资格，奠定了王益中学中层管理队伍基本格局。

三是全员竞聘，构建教师队伍。铜川矿务局第一中学和陕西省煤炭建设公司第一中学共有329名在编在岗教师，根据《铜川市王益中学教职工选聘工作实施方案》选聘要求递交了岗位申请表，经过资格审查、笔试面试，最终253名获得了王益中学教师岗位任职资格，教师上岗率76.9%，因年龄要求和未竞聘到王益中学教师岗位的76名教师由王益区教科体局集中进行转岗分流，教师转岗率23.1%，落实了“区管校聘”的改革要求；同时，王益区人社、教育部门通过高层次人才引进为王益中学招聘了7名研究生，这一空前举措为王益中学注入了新鲜血液，优化了教师队伍结构，增强了师资力量。

二、用足用好政策，激发教师队伍活力

一是师德建设，提升品德修养。学校将师德师风作为评价教师素质的第一标准，制定了《铜川市王益中学师德师风考核方案》，细化了优秀教师表彰奖励办法，加大了表彰奖励力度，强化了教师职业引领，完善了师德考核评价指标体系，出台了教师失德处罚实施细则，真正让品德高尚、业务精湛的教师受人尊敬，保障教师队伍纯洁。

二是专业引领，推动业务成长。王益中学将全力打造“三级三类”骨干教师培养体系，积极开展师徒结对“青蓝工程”，不断提高年轻教师业务能力，树立“培训就是福利”的理念，让一批教师走出去学，把一批名师请进来教，依托西安五大名校教育帮扶计划，努力将王益中学发展成教师专业成长的新高地。

三是保障待遇，提高教师地位。为将王益中学尽快建成全市一流，全省知名的品牌示范化高中，王益区委、区政府制定印发了《关于加快王益中学创办名校的意见》，《意见》指出，王益中学在校长实行年度职薪制的基础上，增设副校级领导年度职薪制，每年安排不少于50万元资金，考核发放。教师实行结构工资制，在绩效改革试点的基础上，王益区财政特设立高中教师奖励性绩效资金每年300万元，纳入绩效管理，实行考核发放。较职薪绩效改革前相比，王益中学教师绩效工资人均每年将提高3万元。优厚的惠师政策出台，增强了广大教师安心从教、热心从教、舒心从教的信心，为锻造一支爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍奠定了坚实基础。

各位领导、教育同仁，王益区委、区政府拿出5.1亿元建设王益中学，这是王益区委、区政府努力实现王益高中教育高质量发展信心、决心的重要体现。作为王益高中教育人，我们深感责任重大、使命光荣。下一步，王益中学将发挥绩效考核激励作用，不断深化职薪绩效改革，持续锻造三支队伍，努力打造“优质+特色”的学在王益高中教育新品牌，为铜川高中教育在追赶超越新征程上做出更大贡献。

厚植理论根基 培育教学精英

印台区方泉小学教师 徐红斌

回想30年从教生涯，从一名普通语文教师、班主任成长为教学能手、省级教学名师，每一步都离不开各级党委政府的鼓励、支持、鞭策、指引。个人的进步之路，也是印台教育蓬勃发展的缩影，一路见证印台教育、铜川教育的发展。

近年来，市委、市政府高度重视教师队伍建设，出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，建立了义务教育教师工资收入长效增长机制，启动职薪绩效改革，激发办学活力。今年，印台区不断深化职薪绩效改革，28名校长公开竞聘，1500名教师竞聘上岗，撤并9个乡镇教育办，大力推进市五中、方泉小学“名校+”办学模式，搬迁广阳镇中小学，全区教育发展呈现出新气象。作为省级教学名师见证着印台教育的改革发展，更加坚定我爱教从教的决心和信心。

我深知名师之名在胸怀和担当，在奉献和引领！我将继续以名师工作室为平台，厚植理论根基，培育教学精英。

一、以名师工作室为抓手，持续实践创新引领。2019年3月，陕西省徐红斌教学名师工作室经省人社厅、教育厅授牌，两年来，工作室组织核心加骨干架构，建立各区校团队，涉及三个县区、八所学校，由十名核心四十余名骨干教师组成。以创新的教学主张为引领，以先进理念和教学理论为指导，两项省级课题研究顺利结题，多人参加各类赛教获奖，两位老师被授予陕西省第十一批特级教师称号、省第四批名师培养对象，两位老师获评省学科带头人，一位获铜川市“五一劳动奖章”的荣誉。我们深研课堂，亮剑“思辨语文”教学主张，鼓励带动教师投身改革，实施“课堂革命•印台行动”；积极指导教师参加“一课一赛”等活动，发挥骨干教师优势，创新精准帮扶形式，示范推进“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。真正让名师工作室成为人才涌现的泉源，思想形成的摇篮，学术研究的温室，实践创新的高地。

二、扎实开展精准帮扶，推进城镇基层教育信息化工作。积极发挥辐射引领作用。持续通过讲座报告、公开课、教师培训等多种方式，推广交互式电子白板技术，向广大教师传播教育教学新理念，提升教学效率，提高教学水平。以减轻教师负担、增进学生学习兴趣为出发点，改进教学策略，助力教师成长，深入研究信息技术与课堂教学的融合，奋力推动基层学校的教育信息化工作，为城镇和乡村学校带来追赶超越的广阔前景。

三、身体力行，德才示范，勇担为党育人、为国育才使命。我始终坚信，名师要有乐于奉献的师德、心定教育的情怀，守望花开；有吐故纳新的理念、善学善思的习惯，与时俱进；有潜心教学的热烈追求、热爱学生的高尚人格，恪守梦想；有润泽生命的智慧、幸福阳光的心态，享受工作。把为党育人、为国育才作为自己的不懈追求，热爱学生、尊重家长，“忧于家长先，乐在学生后”，捧出爱心换真情，尊重、信任、激励、感染，以博大的爱心和精诚的品格塑就孩子们的真善美和情智成长，做家长和孩子的贴心人。

四、精研教学主张，重视理念引领，乐做专家教师间桥梁。名师既是榜样，更是助手，要做桥梁，将最新的教育理论和理念，具化为一线教师想得到、做得好、说得出的教法，将课改要求转化为教师听得懂、记得牢、用得熟的策略。心怀教育质量提升的历史使命，又体贴基层教师的现实期待。我将带领团队，打造“思辨语文”，培养小学生成为有见解的读书人，围绕教学主张开展实践研究，制作精品课程，体现创新性，以课例为指引，引领团队打造铜川教育的靓丽名片。

一路走来，市区各级政府和相关部门给予工作室各方面倾力支持，把名师工作室工作建设纳入教师队伍建设重要内容，在经费上给予支持，在业务上精心指导，鼓舞鞭策团队赓续百年初心，担当育人使命。功崇惟志，业广惟勤，我将无我，不负人民！我骄傲，我是一名人民教师，我骄傲，我要永做奋进教育现代化的追梦名师！

闪亮的青春 无悔的选择

宜君县彭镇中心小学教师 贺灯云

伴随着时光款款的脚步，相携着岁月累累的硕果，满载着流年盈盈的喜悦，第37个教师节如约而至，这也是我任教以来的第16个教师节。我毕业于延安师范学校，2005年9月参加工作以来，一直任教于宜君县彭镇中心小学。从踏上三尺讲台那刻起，我便暗下决心，要坚守乡村教育，要不计个人得失，把所学知识毫无保留的传授给那些渴求知识的乡村孩子。16年周而复始勤耕耘，16年里，我悉心培养了一批又一批的孩子，也在淬炼锻造中收获了一个坚毅成熟的自己。16年里，有过浅尝甘霖的欣喜，有过屡遭挫折的痛楚，也有过不眠不休的焦虑，是孩子们清纯的眼眸给了我力量，是领导们温暖的关怀给了我鼓励，是同事们理解的微笑给了我信心，是家长们充分的信任给了我支持，让我能够时刻充满斗志、勇敢自信、扬帆起航，从一个起点奔向另一个起点，不断实现自我革新、自我蜕变、自我超越。

在宜君县从事乡村教育事业的我是幸福的。

我幸福地忙碌着：每天备课、上课、听课，与学生们交流，关心爱护每一位学生，帮扶贫困生，辅导后进生，与单亲家庭儿童、留守儿童促膝交谈等等，虽然忙碌，但看到孩子们快乐地成长，我是幸福的；与同事们研讨，虚心向骨干教师学习，取他人之长，补己之短，在教研会上我积极发言，激烈地辩论，赛教后精彩地指导、点评与学习，虽然忙碌，但每次看到自己的进步，我是幸福的；与家长们沟通，了解学生情况，共建家校网络，虽然忙碌，但得到了家长的理解、信任与支持，我是幸福的……

我幸福地成长着：通过一次次学习，不断开辟新教法，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂，使课堂更生动，我幸福地成长着；通过一次次赛教，找出与优秀教师的差距，虚心改进，使教学风格变得独特，我幸福地成长着；通过一次次教研活动，积极探索，深入挖掘，转化成果，及时解决教育教学中存在的问题，使教学工作提质增效，我幸福地成长着……

我幸福地收获着：先后被评为宜君县师德标兵，铜川市德育工作先进个人，并获得县级教学能手荣誉称号，特别有幸的是被列为2021年陕西省乡村优秀青年教师奖励计划对象。先后主持参与省、市、县级课题6项，已顺利结题，并得到推广应用，效果显著；有十多篇论文在省、市、县获奖；指导的学生在全国英语竞赛中屡获嘉奖……这些成长离不开党和政府对教育（特别是农村教育）事业的重视，让我对乡村教育工作热情不减，立志扎根乡村教育，无私奉献。

所有幸福地忙碌、幸福地成长、幸福地收获将我16年琐碎点滴的工作和生活绘制成了一张美妙绝伦的图画，映射出教师职业的光芒，装点着平凡生命的颜色，使我更加相信当初的选择是正确的，使我更加坚定无悔的付出是值得的。

在今后的生活中，我将始终抱朴守拙，始终常怀感恩，始终扎根乡村，为实现乡村教育振兴添油加力，为实现人生理想升华、奋斗、超越。我会时刻坚定信念，努力做一名有理想信念的教师；时刻严于律己，努力做一名有道德情操的教师；时刻勤学精进，努力做一名有扎实学识的教师；时刻博爱领众，努力做一名有仁爱之心的教师。同时也要更好地锤炼学生意志品格，更好地传授学生文化知识，更好地激发学生创新思维，更好地引导学生奉献祖国。

我普通、我平凡，但我无比的骄傲与自豪，因为我是一名教师！我是一名乡村教师！我无悔于自己的选择，无怨于自己的奉献！

让情怀落地 让知识扎根

耀州中学教师 付伟

恰逢第37个教师节来临之际，能够在这里和大家共同分享节日的喜悦，共同体悟教师职业的神圣，我感到非常荣幸。

这是我从教以来度过的第12个教师节，12年前，大学即将毕业的时候，我的老师问我们“老师”是什么？有人说老师是一种坚持，有人说老师是一种责任，有人说老师是一种情怀，有人说，一支粉笔，老师用知识点亮梦想，有人说，两袖微尘，老师以言行正人正己，也有人说三尺讲台，老师把希望播撒心田，十年树人，老师把奉献融入生命。还没来得及领悟为人师的真谛，我就成为了一名教师。

12年里，身处这样一个熔铸新知，传承文明的殿堂，并参与到启迪心智、塑造灵魂、探寻未知、追求真理的事业中，我经常感到责任重大，但是更多的时候我是觉得兴趣盎然，因为世界上大概找不出第二个职业能够像教师一样可以不断地在新的领域持续探索，求真和创新，同时又总是被一群青春洋溢的面庞所围绕。

回顾这12年的教育历程，我也刚好经历了我国教育全面振兴学科发展，改革办学模式，回归人才培养的各种探索和变革，在这个历程中，可能很多老师跟我一样，也曾经历着或者面临着教研量化评价体系和人才培养教学质量难以量化之间的矛盾，有过或正在经历着如何权衡教研与教学投入的两难，在个人学术发展和教学创新之间的取舍，经过不断地思考和探索，我告诉我自己，教学与教研并不矛盾，个人发展与学生成长并不矛盾，我们只需要以本为本，回归常识、回归本份、回归初心、回归梦想、从自身出发寻找重心和立足点。我没有人才的帽子，也没有什么傲人的成绩，如果非要说12年来我最引以为傲的事情，那就是我从来没有离开过让我不断焕发光彩的讲台，也从来没有停止对教学课题的探索。

坦率地说，在这个过程中我也经历过腹背受破，疲惫不堪，甚至惶惶而不知所措的时候，而每到这个时候，我总是自问，做老师的志趣何在，是指标呢，还是指标背后更加深远的意义和价值；是业绩呢，还是发展真知的乐趣，和带领同学们同游知识海洋的欢畅。

12年来我对教师职业的理解越来越深刻，有一个字在我的心里也越来越清晰，那就是“重”，重的第一层含义是重要，作为一名青年教师，执着于教书育人，有热爱教育的定力，淡泊名利的坚守很重要，作为一名党员教师，用好三尺讲台这个扶贫战场，让每一个孩子充分享受充满生机的教育，让每一个孩子带着梦想飞得更高更远很重要，作为一名骨干教师，在储备学识上发愤图强，在教育教学上与时俱进，在课题研究上攻坚破难，成为四有教师，影响万千家庭很重要；作为一名学科带头人，培养出一个又一个中华民族的筑梦人很重要，而在更多教师心中埋下“大国良师”的种子更重要。

重的第二层含义是“重视”，国将兴，必贵师而重傅，而尊师重教在“铜川”绝不是一个简单的口号，以我自己为例，工作三年取得了“陕西省教学能手”的称号，工作十年成为陕西省学科带头人培养对象，这在别的地市几乎是可望不可及的机遇，一路走来，从市到区再到学校，领导的支持鼓励，导师的指导点拨，同事的陪伴帮助，队友的携手同行，让我快速成长的同时，不禁感慨，不是只有大城市才有个人成长的通道，在铜川你同样可以驶入专业成长的快车道。这份发展的可能正是源于对教育的重视，不仅如此，职薪绩效改革，更是将“薪”比心，薪酬不仅仅是对教师为学校所作贡献的回报，更是包含了他们付出的努力、时间、学识、技能、经验和创造的回报与答谢，优劳优筹，更是在一定程度上代表着教师自身的价值，代表对工作的认同甚至代表着个人的能力和发展的愿景，这种激励，不仅仅是金钱的激励，更是内在精神的激励。

重的第三层含义是“自重”，学生的尊重，家长的赞赏，公众的关注，政策的重视都是教师在岗位上找到人生真谛，实现自我价值的动力。但能让我不断坚守，愈加热爱的内涵一定是“自重”，自重里承载了一位教师对职业的肯定和期许，也内藏着我们对自我的高要求和高追求，容纳着我们对教学技艺日益精进和持续淬炼，更包含着对师德的敬畏和不断提升，教师，先自重，才能受尊重。

重的第四层含义是“重复”，教学常常伴随着很多重复性的劳动，但这里的重复却不是教学的内容的固化不变，更不是教育形式的因循守旧，它是立足学生实际的思考，也是立足于时代发展的创新，是在螺旋中上升，是在立德树人的根本目标之下，在办人民满意教育的持续追求中，不断地在重复中进行升华、锤炼和创新。

因此，我想说，不是只有“9月10日”才是每一位教师的“高光时刻”，我们的身心愉悦也并非因为鲜花礼赞，而是因为我们不断地在努力中体味进取、奋斗和专注目标的斗志和乐趣，在抱负实现后，体悟一分耕耘与收获的充实与幸福，因为我们是教师，我们生命价值的表达方式就注定与众不同。我们教育生活中那些看似琐碎平凡的课堂、作业、家校沟通、教学研究等等，成为了我们教育人生的主题和旋律。

正是在这些平常与细节中，引领孩子们去理解“越努力越幸运”的人生取向，从关注一道题一个班到一个国家一个世界，默默地铺筑着孩子们的成长道路，默默地通过影响孩子们去影响着一个个家庭，甚至影响国家民族的未来。当我们这样理解和遵从我们的使命，我们就可以骄傲地说，内心如有价值感，每天都是教师节。