做孩子爱上阅读的点灯人

田甜

今年寒假，在同事的引荐下，我有幸参加了新教育实验“星火教师成长营”线上培训。近两周的云端学习，我认识了我国田园教育倡导者李庆明教授、海门东洲国际教育集团总校长吴建英、化错教育创始人华应龙校长等7位教育专家。通过专家们深入浅出地讲解，我明白了专业成长是教师的事业追求，回归童心，保持初心是再教师之路上做好每一件工作的必然要求。

回顾此次云端培训，让我最有所感悟的当是儿童阅读推广人周益民老师的课程。

周老师以法国作家雅克·夏尔庞特的一首小诗作为开篇，向我们描绘了人们读书时的那幸福场景，并告诫我们要作为孩子读书的那只启蒙鸟。

一直很忠爱周益民老师，或许是因为他和我一般，都是小学语文教师；亦或许是因为他对于“儿童阅读”一事的深入钻研让我受益匪浅。多年来，对于“儿童阅读”的研究，他已达到了痴迷程度。致力于儿童阅读实践的推广，周老师在国内无疑是较早的，在周老师《童年爱上一本书》中，他厘清了儿童阅读的几个核心问题：儿童阅读“是什么”、儿童阅读的“三个层面”、儿童阅读的“兴起与特点”……这些对于我们来说犹如“剪不断，理还乱”的思绪，在他的经验堆积和认真研究下却变得举重若轻。他紧紧抓住“儿童”这一关键词，以“过一种儿童的文学生活”为主张，娓娓道来，不纠缠，不夹杂。

听过他的不少讲座，也拜读过他的一些作品。他反复强调的一个点是童年是当下的存在，并非成年的预备；儿童是独立的生命并非缩微的成人。儿童阅读具有自身潜在的季节性特点。但遗憾的是，很多成人或是由于缺乏了解，或是出于对儿童未来命运的“关心”，将本属于成人阅读范围的成人文学名著过早地摆放到童年的书桌。这种与儿童趣味相距甚远的书籍很可能冲淡孩子的阅读热情娱乐性的平面阅读本身并无错，在强大的学习压力下，孩子过这种方式获得心理释放，得到某种平衡，适应了阅读主体的现实需求。然而，目前却有以简单轻松甚至消遣娱乐为儿童阅读形式最高追求的趋向，这就不免让人很是忧虑了。

说起儿童阅读，作为一名小学语文教师，更作为一名即将接受学前教育的孩子的妈妈，我也颇有一些心得与体会。对于低年龄段的孩子，他们大多好奇心强，喜欢一切他们认为的美好事物。而对这个世界的理解，他们却还处在一个非常浅显的阶段，有些事情听在耳朵里也是一懂半懂，即便有些文字能看懂，也是一知半解。对于这一阶段的孩子选书是很有讲究的：情节和语句不能太过复杂，便于把握和复述，同时，还要有一定的内涵，供他们思考和想象。儿童文学类、故事类、探险类、科技类、漫画类等等……对于孩子们来说都是不错的选择。不过，在为孩子选择之前，更需要我们专心虔诚地先来阅读，童谣、诗歌、童话、小说、戏剧、传记……透过这些经典作品的描写，去感受、探求孩子们的宇宙。我们只有先爱上阅读，才能让孩子爱上阅读。

那么，如何向孩子们推荐阅读书目呢？首先，遵循儿童各年龄段的阅读心理特点；其次，考虑书目中内容维度的多向度；再次，兼顾体裁、中外、风格等原则；最后，指导儿童恰当使用推荐书目。孩子的阅读，需要教师的推动与引导。作为一名小学语文教师，我们更有责任把最纯粹、最丰富的经典作品和优秀作品带到孩子们的面前，滋养他们的童年，让他们更加健康快乐地茁壮成长。

记得前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”是的，当真正读通、读明白周老师的思想时，这句话也就自然不难理解了。

说到就要做到，今后，我会继续丰富自己的专业知识，并致力于做孩子爱上阅读的点灯人！做到理解儿童、服务儿童，让阅读成为孩子们心中的自我诉求，让孩子们在阅读中找到灵魂的安顿与慰藉。

（作者系新区第三小学教师