家庭教育的一点反思

路惠民

从事教育工作30载，我喜欢和别人聊天，谈论的话题大部分是教育问题，特别是基础教育问题，如：成人与成才、穷养和富养、言传与身教等，甚至包括教育的各种细节问题。我认为，教育的核心应该是培养什么样的人，所有问题归结的焦点应该就是孩子成人、成才。

成人与成才其实并不相矛盾，应该是同步进行的，没有主次和先后。教育孩子应该从细节抓起，从点滴做起，丝毫不可以懈怠。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”这个曾经风靡一时的口号，改变了许多人的教育理念，增加了整个社会对教育的投入力度。然而，有人却不能正确理解，便从一个极端走向了另一个极端。原本孩子成长过程中该经历的事情，被父母提前安排得“妥妥当当”，有效地规避了应该经历的磨砺。单方面地追求成绩，忽视了品格养成，致使孩子缺乏基本的生活能力，遇到困难或挫折时，或一蹶不振、或走向极端，没有直面生活和困难的勇气，更无法面对生活中的大起大落。

所谓穷养和富养，不过是千百种家庭教育理念和方式的一种。每个家庭的教育方式不一定和家境有必然的联系，家境好未必就富养，家境差未必就穷养。世界巨富洛克菲勒家庭教育以穷养为主导，但可怕的是，身边有许多家境一般的家庭，却坚持穷家富养。不具备一定的经济基础和实力，打肿脸充胖子甚至东拼西凑、耗尽物力财力，超越实际承载能力地富养，结果养出的不一定是人才，而有可能是货真价实的废物。

无论是穷养还是富养，教育的重心应该是：养志、养气、养精神、养素质、养习惯。我们的先贤早就提出了人生三部曲：修身、齐家、平天下，它们之间是渐次推进、逐步发展的。孩子长大后，都要面对生活，经历风雨的洗礼，所有的人都应该去打拼，靠本事生存、吃饭，让生命中的每一天过得充实、有意义。社会需要的是吃苦耐劳的劳动者，个人素养和综合素质、能力的欠缺，只会使你四处碰壁，生存空间被压缩，难以在社会上站住脚跟，更不敢奢谈建功立业、光宗耀祖。

教育是个系统、复杂而漫长的工程，需要父母长期言传身教、深度的陪伴。作为父母，应该时刻提醒自己：陪伴孩子成长的每一步，给予其支持和力量，帮助他们克服成长途中的各种困难，但不可以越位，更不能替代孩子们去做那些本该由他们去做的事情。