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用互动解决线上教学的瓶颈

用互动解决线上教学的瓶颈

郭小娟 

线上教学开展一个多月,近期我发现部分学生在线学习的兴趣有所减退,与其他几个教师交流后发现,都有此类现象。根据目前的疫情形势,线上教学还将持续,为了确保学习效果,也为了能与开学后的教学更好地衔接,目前所遇到的问题,需要教师想办法去解决,以下是我个人的努力与尝试。 

一、重视课前准备,精挑上课内容。学生没有课本,我就提前把课文抄下来,将单词短语划出来进行预习。利用手头资料,重组课文内容,将每一课的重点知识写在课件上,并用不同颜色的笔标注,以便学生做好笔记。每次讲解知识不宜太多,练习题更要精挑细选,能有效巩固所学知识。听完讲解,学生熟读抄写的课文,做手头练习题,这样也能避免长时间看屏幕。 

二、课堂互动应多样。直播时,我想象自己是站在讲台上,用学生熟悉的笑容和表情与他们交流,努力将学生带进更加真实的教学情境。学生连麦时,看到学生的新发型,我会夸他更帅了,顺便聊两句,为平淡的课堂注入“调味剂”。遇到连麦有问题(信号不好或学生拒绝),我会鼓励学生用语音回答,发现学生用语音比连麦更积极一些,之后便使用语音更多一些。除了声音的回应,文字互动也很奏效。在进行单词短语英汉互译时,我让学生比打字速度,看看谁先完成,答案在互动面板上不停地跳跃着,我看到了更多的学生参与。 

三、及时掌握动态,耐心教育。前几天,几名科任老师同时向我反映一个成绩不错的学生上课时的问题。我眼里的好学生,问题竟也这么多。我再也坐不住了,决定走访几名学习层次不同的学生,亲眼看看“粉丝们”的真实情况。利用4个多小时,我走访了4名学生,情况确实参差不齐。有笔记、作业整齐摆放在桌的学生,也有笔记不全,作业有缺的学生。我与学生和家长聊了很多,把问题记录下来,给他们提出了要求,也给了一些建议。这几天我一直在追踪这几名学生的动态,似乎初步见效。 

四、在作业批改中交流。作业批改,除了就事论事,我还发现它的又一重要作用,那就是与学生的内心交流。在说完作业问题时,我会写一段文字,或聊聊他们最近的进步,抑或是谈谈出现的问题和我的期待,希望他们回复我。于是在钉钉上,我经常能收到学生的回复,都很真诚,我觉得这是宝贵的教育机会,因为在课堂上我发现了他们的变化。原来,教育不只是语言交流,更需要有灵魂的触动。 

五、抓纪律,促习惯。舒适的家庭环境滋生了部分学生的惰性,迟到、旷课时有发生。因此,我一方面强调纪律,另一方面寻找班级的优秀学生树立榜样。课前签到,我们实行小组管理制,每个同学在各自的小组群签到,然后由组长一一向我汇报,我做每日考勤,如有问题及时通知家长。此外,每周的班会交流,也是一个与同学们增进感情的机会,及时表扬进步的同学,分享优秀学生的一日常规,供同学们学习参考,同时利用集体舆论的力量敲打那些不守纪律的学生。 

教学直播不同于其他直播,它有特定的教学目标,因此我们不能为取悦学生而忽视教学内容,应该将取悦与目标相结合,这就需要教师提高课堂驾驭能力,适时调整教学方法。 

凡事预则立,不预则废,线上教学也一样,在遇到瓶颈问题时,我们要直面问题,进而想办法去解决,这样才能帮助学生更好地完成学习任务。 

(作者系景丰中小学教师)

责任编辑:冯立涛

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